肥，也可以用来养鱼，猪粪营养丰富，倒入鱼塘之后，鱼塘里的水草就会疯长，这样水里的鱼儿就能有更多的食物了，猪粪之中没有完全消化的草料，也可以直接成为鱼儿的食物，促进鱼儿的生长，如此一来，种红薯，养猪，养鱼，种莲藕就形成了一个循环，养猪的废弃物猪粪，用来养鱼和种地，养鱼的废弃物鱼粪和淤泥，可以用来养活莲藕和庄稼，而庄稼的废弃物，多余的红薯藤可以用来养猪，地里的杂草可以用来养鱼，庄稼的秸秆可以用来烧火，而烧完活的灰烬又可以用来种地，如此循环一圈，得到的全是产品，就没有一样废弃物，诸位能说出一样废弃物？”

“还真是啊！真的找不出任何一样废弃无用的东西啊！”

“若是农户只是种植红薯，这多余的红薯藤，只怕就只能当成废物，与杂草一起扔掉了。”

“是啊！养鱼也是一样的，若是没有别的，鱼粪就是垃圾，到了冬季放水捕鱼之后，这些鱼粪和淤泥就要被堆在鱼塘的四周了，一点用处也没有啊！”

“还有养猪也是一样，没有庄稼地，猪粪就只能扔掉，不过，一般养猪的人家都是有地的，倒也不会浪费太多，只是循环的不够，不如李侍郎说的这么全面。”

一众博士都对李安的想法大为赞赏，不过，普通老百姓也是懂得这些道理的，只是一般的百姓都是各顾各的，能量比较的小，若是以一家几口人的力量，是没法实现这大规模的循环的，尤其是鱼塘这种配置，并不是每家都有的，另外，如此详尽的循环，若是只有几亩地，一亩鱼塘，头猪的话，那就没有多大的意义了，综合效益根本就体现不出来，只有规模上去了，这种循环才具有更高的意义。

所以，这就要求普通的老百姓有合作的意识，要联合起来一起种植养殖，这样才能让利益最大化，才能让自己过上更好一些的生活，不过，要想搞合作也不是一件容易的事情，这里面的利益分配是一个很大的问题，若是利益分配不均，就容易出现各种矛盾。

最好的办法，自然是一名豪强控制颇大的产业，然后，直接征召普通的贫民进来打工，并对这些贫民进行分组，从而完成这个循环。

当然，这只是种养殖的循环，在加工的作坊方面，也可以形成很多的循环，这种几乎不产生废弃物的循环方式，是非常合理的一种模式，值得在全国进行推广，也必将获得绝大多数人的认可。

随后，李安又与博士们探讨了基础教育方面的问题，最重要的就是如何建设学堂，如何选聘教师，这些是最关键的。

其中，在建设学堂方面，京城，州城，县城都不是问题，在这些人口密集区域，随便建设几个大学堂就是了，一个学堂容纳千人都没啥压力，选聘先生也没有难度，哪个县城没有一大堆没考取功名的读书人。

而在一些偏远的乡村，学堂的问题就比较难解决了，人口稍多的乡镇一级倒还好些，这些地方的老百姓还比较多，随便建设一个学堂就能够招收几百名学子，规模和效益都还算不错，但一些偏远的山村，人口非常少，有的可能只有几十户人，孩子也不多，最关键的是交通特别闭塞，去一趟都很困难，就更别提教学了，估计没有哪个先生想去这些山村当教室，若是真的没有人愿意去的话，这个教学任务就玩不成了，李安所提出的全面普及教育就不能实现。

这是个很大的难题，也是最难啃的骨头，只要这个难题解决了，剩下的难题就不算什么事儿。