当苏老师走向讲台时，下面有学生轻笑着小声道“今天，不知他要说什么故事？”是的，苏老师上课从不照本宣讲，学生们听他的课，没有一人是在神游，讲小话的。

翻开书，好象是上到唐朝那里。果然，黑板上两个大字唐朝。苏老师把手里的粉笔，望粉笔盒里一丢“同学们，今天我们讲一讲唐朝。课本上的唐朝，你们自己看，这堂课，我想讲得是唐朝的另一面。”

苏老师实际上长得其貌不扬，但幽默诙谐，知识渊博，常常一个典故引申到另一典故。讲得自己也觉得收不住了。 对于唐朝的认知都是大国，强国，天可汉，唐诗

而苏老师口里的唐朝却是强国不强，大国不大，天可汉更是可笑，只有唐诗才是唐朝值得一提，一开口同学们傻眼了，唐朝是弱国？有没有搞错？秦凡对这一课印象比较深。

苏老师也没费话，只列了几件事实吐蕃，回鹘的面积比唐大，唐的人口，太宗时380万户，而隋朝为890户。唐都长安曾被吐蕃攻占，公主和亲，带去先进的技术与强敌，更是傻透了，吐蕃与唐朝近二百年的战争，胜多败少。西域也是丢得干干净净。但他认为唐朝最大的贡献是收拾了隋末后的烂摊子，挽救了华夏民族。真正的汉强国是汉朝和明朝。说到明朝又把崇祯骂了一通，自己把东，西厂和锦衣卫撤掉，等于是废掉自己的耳目和悬在那些文臣头上的刀，而明末的文臣是各朝里最无耻的。而明朝的帝王也是各朝里最硬气的。秦凡听了，心说，刚上他的课可真是被他唬住，幸亏自己和他也交流探讨过。

秦凡的历史极好，这是他感兴趣的一门课，历史的课本在他脑子过过，就基本在脑中印着，连每页的标点符号，页码数字都记得清清楚楚，每次历史考试都是班上第一。和苏老师聊天也能聊得上，不会因不知道而张口结舌，当然有时也加入自己的观点而胡说八道，这时苏老师就会用手指点着他的头，笑说你呀，你呀很好。他不认为历史是死的。历史上有些事和人的评价也是可变的。

譬如清末略。为此，苏老师认为，日本人比清国人爱国，一个没有大众爱国的国家，怎么能打胜仗。他还认为，日本人为什么看不起中国人，就是因为中国人没有他们更爱自己的国家。

对于这个看法，秦凡颇为赞同，在想如果让苏老师知道后世有许多导演，演员加入外国籍，再在中国拍片赚钱，又说中国如何如何，怎样怎样的。估计老苏要拍桌子骂娘了。

苏老师的教课方式，并不是所有学生都认可的。但奇怪的是不认可的，大都是班上的学习尖子。秦凡也私下问过他们，只说听着快活，可没有重点。苏老师听他说后，撇撇嘴应试学生。 秦凡听到“应试学生”，心里一动，在文化气氛不如徽州浓厚的皋安城，却有一所后世有名的“高考工厂”。

听苏老师讲课，总是觉得时间过得好快。下课铃响，苏老师拿起他上课从未打开的书，挥挥手，下课。 “唉，听得不过瘾。哎，秦凡，你接着说。”吴玉凑过来，嬉笑说。

“说你呢，你别走啊。”秦凡没理吴玉，对着想跑出教室的项阳喊道。

“你想干什么，我不怕你。”项阳嘴硬道。

“我要你怕我干吗？我是向你道歉的，不该打你。以后，我俩井水不犯河水。知道你学习好，瞧不起人。但你学习好，跟我没关系啊，我不”话没说完，秦凡突然想起什么，转眼瞅了瞅吴玉，又回眼看了看项阳。想起前世有次到吴玉的公司，聊天时，吴