下课后，三年级的小巫师们鱼贯走出教室，人手一个半英尺高的魔法傀儡，兴高采烈地讨论着第一堂课上的内容。

菲利克斯留了下来，对着一张表格打勾，他在‘卢娜·洛夫古德’这个名字旁边记下17这个数字，这代表她在课上接触过的卡片数量。

其实往卡片里注入稳定魔力的过程，小巫师们越到课堂的后面越是熟练。在菲利克斯看来，今天真的只是一次兴趣引导课。尤其是和接下来的六年级课堂对比来看——

“六年级是至关重要的一年……”

“别这样，教授。”弗雷德和乔治在课堂上委屈地喊道：“我们才刚刚经历了.ls年！”其他学生低声表示赞同。

类似的话他们听了一年，都有心理阴影了，几个胆小的学生似乎又被带入到充满辛酸的上一学年，一想到难熬的日子，像留下某种后遗症似的一个劲儿地打摆子。

学生们心有戚戚，不知道是谁发出了干呕声，学生们张望着寻找声音的来源，连情绪都不连贯了。

菲利克斯被逗笑了，在教室里踱步。“之所以这样说，是因为在这一年，你们不必为证书烦恼，知识的累积也达到了一个顶峰。这就意味着——”

他刻意停顿了几秒，揭开谜底：“我们有更多的时间用于实践。”

不等学生们回过味来，他转身走回讲台，干脆利落地拿出魔文卡片，拍了拍手：“我的要求很简单，通过这些卡片，掌握至少七个古代魔文——”

“它们恰好可以组成一条魔文回路，我将在课程的最后半小时讲解这部分内容。”

“但我更希望，你们能够通过自己的探索，发现其中的乐趣。开始吧，同学们，最先完成的人会获得二十分的奖励。”

很快，在六年级的古代魔文提高班上，四个学院的学生们拿着魔文卡片，投影出一个个魔文象征——这对经历了炼狱般的五年级学生来说，简直是小菜一碟。

但关键是，如何通过卡片，掌握上面的魔文。

“对了。”菲利克斯似乎想到了什么，拿起名册，“想要单独完成这一步还是很有难度的，所以我会把你们分组……坎贝尔·金小姐，不要东张西望，我会按照名册上的顺序，每三个人分为一组。”

就这样，四个学院的学生被打乱了顺序，菲利克斯贴心地变形出一张张圆形小桌，每张桌子配着三把椅子。韦斯莱双胞胎占着姓氏的便宜，分到了一组，他们大眼瞪小眼地看着对面那个拉文克劳女生。

“喔，它可真漂亮。”那个女生打量着卡片上投影出的一小株翠绿的嫩芽，眼睛里闪过陶醉的光，随即她回过神来，低头翻看写满笔记的教材。

“根据以往的经验，要想掌握一个魔文，首先要掌握它的符号形状和魔法象征……这是最重要的，而我们恰恰都可以从卡片上获得，剩下只需要——你们看着我干什么？”

“没、没什么。”乔治嘀咕了一句，他从弗雷德手里接过一张卡片，注入魔力，同时小声问：“你觉得教授为什么这么做？”

弗雷德说：“我猜是想让我们掌握自学古代魔文的能力。”

“你是认真的？”

“我听‘未来世界’里的人说，嗯，其实就是佩内洛，”他调皮地眨眨眼，“她说海普教授对魔文卡片的定位是启蒙玩具。”

“玩具！”乔治瞪着眼睛说。

“没错，和儿童连环画一样，但海普教授更多的还是为了推广实用魔文。佩内洛说，教授了一种场景：爸爸或是妈妈抱着孩子，从卡片里投影出一个个图案，等到孩子长大了一点，天然就对魔文亲近。”

乔很认真地想了想，“要不是‘未来世界’采购了一批麻瓜玩具，我都不知道我们的娱乐方式有多匮乏……它给了我们多少灵感啊！魔法积木、小兵人、彩色泡泡枪