配对上普通话，所以每次话到嘴边就有点变味了。

这些名词也就算了，多练几遍肯定能掌握，动词、量词、形容词可能比划比划也能学得一些，但代词、副词、介词、连词、助词那些可怎么办？

小孩没法教，她也没法请教。

这可真是忧伤。

自己可真是个婴儿般地，啥都不懂。

哦，婴儿，婴儿怎么学会说话的？

他们最开始也不认字，听不懂。大人们也无法教给他们这种概念上的词性，但一般到一岁多、两岁他们依然能顺利交流。

从牙牙学语到自主沟通表达，这期间他们做了什么？

冯时夏设身处地地去思考着，然后可笑地发现自己进入了一个误区。他们在模仿，或者说练习，在无数次的训练中找到最正确的表达。

而她还把这个当成一门系统的外语来学习，讲究词性、语法和句式，想完美高效地迅速掌握它。这在教授双方有相同语言来沟通的情况下能做到，但在这种情况下，却是极其错误的，那样的方式只会浪费更多的时间。

想来也是，以前常有传闻，说谁谁谁在国内学了十八年的英语都说不好，结果到国外呆不到半年，就也能沟通了。

为什么？

大环境在那，别人不跟你说汉语，你得融入那个语言环境，在那生活，就必须不停去使用你想要掌握的语言，在不断的口语对话练习交流中，自然而然就掌握了日常交流的语句，便无所谓什么词性语法了。

可不就是么？她现在又不是来参加这里的语言考试，完全没必要讲究那么些规范性的东西。

所以，她现在要做的，就是得说，得尽量用他们的语言去对话，并多模仿他们的对话，而不是一味地纠结在每个字词的最标准说法。

“阿越。”

“嗯？”

“[碗]……洗了吗？”表达不了的，还是用洗的手势和普通话填充了，小家伙应该能听懂。

于元第一次听夏夏跟他对话，用他教过的词，不是简单的打招呼，不是全部的手势，也不是全部听不懂的话。

夏夏还说不好而已，但是夏夏很想跟自己说话的，他懂得了。

“洗了的。”

“[洗了的]？”

“洗了的。”

“[洗了的]。”

“嗯。”

得到肯定，冯时夏还是赶紧拿来笔墨和空白的纸，用拼音和汉语注音的方式将这句话记下来了，想着还得做一本巴掌大的随身本，记住一些常用的句子和物品。

好记性不如烂笔头是有道理的。