阿元拿鸡毛写的字就好整齐，而且大小都合适。

更震惊的是他后来发现自己在说名字的时候，夏夏婶婶同样拿着鸡毛跟着他在另一张纸上写东西，他看到那字写得都像蚂蚁那么小了，却一笔一画特别清楚，还写得很快。

他再次觉得自己并没有先生夸赞得那么聪慧。

写到第二格，他看阿元的名字旁边是“四”，不知什么意思，问过阿元，对方只说夏夏便是这么写的，便跟着写了个“四”。

这……让冯时夏就尴尬了。

她一看淡眉的孩子就比小家伙大，不解释清楚，总不能最后统计表一串的“四岁”宝宝吧？

绞尽脑汁，最后终于想出了法子，画了从刚出生躺着蜷缩着的娃娃按升高递增画到十来岁的样子，下面标注不同的年龄。

她指指小家伙，勾勾图上那个四岁高的娃子，然后指指小孩，让他自己选一个。

祝宝鸿很快理解了其中的意思“婶婶问我是几岁啊？我七岁了。”

冯时夏果然听到了不同的答案，和她猜想的差不离，便用笔偷偷记住这个句式，又帮着划掉原来写的“四”，在旁边改成这里的文字“七”。

于元却惊讶了，因为大哥今年跟他说的不是四岁啊？

想来想去，他什么都没说，他觉得或许夏夏写的比大哥说的对。

夏夏那么厉害，怎么可能会弄错呢？

第三项比较容易解释，画个村庄和县城的大概对比示意图，一个是山脚下小院稀疏分布，一个是城池里房舍排列齐整，清楚明了。

小家伙也能帮着解释。

第四项，冯时夏指指对街远处那天看到的那所学校。每回这几个孩子都是从对面街口过来，应该是那所学校的学生才是。

想象着古代的教室，画了很多桌椅，然后圈出一个大院子，放大了那校门口门匾额的位置留出空白让小孩对应着填。

这个要是别的孩子，就算知道自己学堂叫什么名字也写不出来，因为里头还有先生没教过的字。

可祝宝鸿哪是一般的孩子，虽然入学时间短，但用功刻苦，学堂的名字天天抬头看着的，看都看会了，怎么可能不会写呢？

冯时夏在自己的备份资料上跟着一笔一划写好这几个字，并标注好拼音。

她就靠着这备份资料了解这个县城下辖哪些村镇，有大概多少的学校，以及学习这儿姓氏名字的写法。

这可是跟村里几个孩子学不到了，自己这个文盲想从认字书上总结也总结不来的。

填完她给淡眉男孩直接发了一号的参赛编号卡，并让他在背面再次写上自己的名字。

小漫画告诉他们编号卡不能扔，不能拿来玩，以后要来参加活动需要带着这张编号卡，认字前需要出示。

她是为了登记成绩的时候更快速方便。

不然要一个个报名字由她来找，人数一多，她就得自己另外再编一份姓名查找表，浪费的时间成倍增加。

这个编号卡也是拿做字卡一样的纸做的，还是比较薄，很容易损坏。

时间紧，没来得及提前事事准备好，只能先这般了。以后等人数相对固定了，活动能持续顺利进行下去的话，她再换成竹制或木制的名牌。

有了报名表填写参考解释图和新的小助手，她把后头叽叽喳喳、探头探脑想上前却又不敢的孩子全招呼了过来先填表。

她之前看“熊孩子”在那嘀嘀咕咕，就知道他们肯定都是想参加的，估计在讨论什么法子。

后续的填写工作还算顺利。

只是这些和“熊孩子”一块来的虽然都是一个学校的，但竟然不全是县城人。

有一个填表的孩子对第三项有质疑，因为他觉得自己哪个都不是。

“我家旁边没有山，外头也